IMPORTANTE

Al navegar por el blog aparecen, a veces, páginas de publicidad y/o alguna otra cosa extraña. En absoluto lo he provocado y están ahí porque no se cómo quitarlas. Perdón por la molestia.

30 diciembre 2014

VIAJES, SENDERISMO: Resumen 2014



Acaba el año y es momento de hacer recapitulaciones en el blog. En este post relaciono, con el oportuno enlace, las entradas de 2014 referentes a los viajes y rutas senderistas que he publicado, ordenadas cronológicamente:

26 diciembre 2014

EL TONTO DEL BOTE


No todo el mundo tiene la suerte de tener como competente compañera laboral y buena amiga a una escritora.
Yo sí lo puedo decir. Se trata de Begoña Valero Blázquez, autora entre otras publicaciones de la excelente novela EL TRABAJO DE LOS LIBROS, centrada, mediante dos historias paralelas en la alemana ciudad de Magunzia, en la vida de Johan Gutembreg, inventor de la imprenta con caracteres móviles, uno de los mayores avances de la humanidad.
Dentro de su faceta de escritora ahora amplia su perfil a ser autora y guionista de cortos cinematográficos, como es el caso con el que aquí presento, encargado por ADISTO (Asociación de Discapacitados de Torrent) con motivo del Día Internacional de la Discapacidad 2014.
Se titula EL TONTO DEL BOTE y es un corto estupendo protagonizado por chicas y chicos de la asociación, que se revelan como actores estupendos, transmitiendo un mensaje de amistad y tolerancia muy encomiable.
Son 11 minutos que parecen muchos menos por algunas divertidas escenas, aunque lo mejor es lo que he dicho antes de la idea de superación que evoca, con un final muy de hoy en día. Un invito a verlo a través del enlace.



TIC, FORMACIÓN, ETC.: Ranking de entradas más visitadas en 2014


Estamos en los últimos días del año y toca hacer resúmenes, repasar lo más significativo, etc.
En este post presento las 12 entradas de 2014 más significativas relacionadas con la formación para el empleo, las cualificaciones, las TIC, etc.
Están ordenadas de mayor a menor número de visitas y dispuestas de manera que se pueda acceder a ellas por el oportuno enlace. Son las siguientes:
  1. PEAC (Procedimiento de Evaluación y Acreditación de Competencia): Visión de un experto, Patxi de Juan.
  2. CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD Y TELEFORMACIÓN. Videoconferencia.
  3. CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD EN MODALIDAD DE TELEFORMACIÓN.
  4. CSF-CRNFP PATERNA: Oferta de formación certificada en TIC del SERVEF.
  5. FORMACIÓN CERTIFICADA TIC EN CSF-CRNFP PATERNA: Oferta 2014-15.
  6. CURSOS TIC: Oferta del CSF-CRNFP PATERNA.
  7. ALUMNOS FALSOS Y/O INADECUADOS EN LA FP PARA EL EMPLEO.
  8. TRES ESTEREOTIPOS DE LA FP EMPLEO MÁS PERJUDICIALES QUE BENEFICIOSOS, A MI JUICIO.
  9. TELEFORMACIÓN: Inscripción y acreditación de centros impartidores en FP Empleo.
  10. CUALIFICACIÓN, COMPETENCIA, EUROPASS Y LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD.
  11. MÓDULOS PROFESIONALES DEL SISTEMA EDUCATIVO: Convalidaciones LOGSE / LOE.
  12. ¿QUÉ ES UN ERE? Una madre se lo explica a Sofía, su hija de 9 años.

Ya puestos con los rankings no puedo dejar de relacionar aquellas entradas, relativas a estos temas, que más visitas han tenido desde que elaboro este blog. Son las siguientes, igualmente ordenadas de mayor a menor:

18 diciembre 2014

RED HAT: Seminario de seguridad en la red.




Esta mañana, en el CSF-CRNFP PATERNA, hemos celebrando el segundo de los seminarios técnicos programados complementariamente a la oferta de formación certificada en TIC que, como SERVEF, desarrollamos.
Se centra en la seguridad en la red a través de la tecnología RED HAT. Su objetivo es ayudar a los administradores a entender los potenciales problemas de seguridad, dándoles una ayuda y pasos a seguir para que puedan protegerse. El programa contempla desarrollar en profundidad los siguientes temas:

  • Netfilter
  • SELinux
Usando técnicas de filtrado avanzadas con Firewalld y SELinux para permitir o rechazar el acceso a los servicios de red.
Se termina con una aplicación práctica de todas estás técnicas de seguridad en el caso de un servidor https.
Se ha contado para el desarrollo del seminario con María Monserrat Alonso Ferrero, licenciada en Ciencias Matemáticas por la Universidad Complutense de Madrid y doctora en Ciencias Matemáticas por la Universidad de Bolonia. Ha desarrollado sus 15 años de vida profesional centrada en proyectos de investigación (análisis morfológico matemático y aplicaciones industriales de la nanotecnología) e impartición de docencia en la Universidad de Bolonia, así como, más recientemente, impartiendo formación de la tecnología Red Hat, contando con las certificaciones pertinentes (RHCSA, RHCE, RHCI, RHCX de Red Hat Enterprise Linux y RHCSA de Red Hat OpenStack Platform).

Una mayor información de este programa, especialmente de los cursos pendientes de iniciar, con sus contenidos, requisitos de acceso y fechas se puede recabar en la página web del SERVEF.
En la siguiente imagen se puede ver un cuadro resumen de los cursos:


FELICITACIÓN NAVIDEÑA DEL CSF-CRNFP PATERNA


Como siempre, Celia Ruiz se supera con el diseño de la postal navideña de este centro.
Los mejores deseos para quienes se acerquen por aquí.

17 diciembre 2014

¿QUE ES UN ERE? Una madre se lo explica a Sofía, su hija de 9 años


Es un vídeo de 2013 pero no lo había visto. Me ha impactado. No sé bien como definirlo. Muy real, duro, la vida misma, la madre sabe hacerle captar a la niña las tremendas situaciones que se encuentran detrás de cada ERE, no sé.





Mejor lo veis y sacáis vuestras propias conclusiones. Es importante llegar al final para su alcance completamente.
Pongo también aquí el enlace a Youtube por si falla en la imagen:
https://www.youtube.com/embed/lyKi0yVwLk8?rel=0
Invito a utilizar la ventana de comentarios para debatir sobre el tema.

11 diciembre 2014

ALUMNOS FALSOS Y/O INADECUADOS EN LA FP PARA EL EMPLEO



Es un consuelo ver que gracias a la falta de permisividad de la sociedad actual (ya está bien de desigualdades, injusticias y privilegios) y que, por fin, la justicia se mueve de verdad en este tema, se están destapando numerosos casos de fraude, por distintas CCAA, en la FP para el Empleo.
Estos fraudes son perpetrados por determinados chorizos gestores de "chiringuitos formativos" (me niego a llamarles gestores de formación, ni siquiera empresarios) que han campado a sus anchas durante muchísimos años al amparo de las cuantiosas (y poco controladas) subvenciones que han financiado esta modalidad de formación, desde el ingreso de España en la Unión Europea.
La tipología de fraudes es amplia y variada. Algunos puristas me dirán que incluyo "irregularidades". Como con toda la lista se consigue un beneficio económico por engaño y perjuicio de terceros yo prefiero decir fraude:
  • subcontrataciones encubiertas o falsas
  • gastos inexistentes pero presentados en justificación
  • horas de tutoría y/o de control de docencia no efectuadas
  • facturas "hinchadas" en suministros y alquileres
  • horas de docencia cobradas a precio ínfimo pero teniendo que facturarlas el propio docente al triple o cuádruple de lo cobrado
  • alumnos falsos y/o inadecuados para que no se merme en el cómputo la subvención
  • compromisos de contratación no cumplidos
  • impartición de docencia por personas sin requisitos de titulación, conocimientos y experiencia
  • aulas, talleres, equipamientos y materiales exigidos pero no empleados o sustituidos
  • alguno más que la imaginación de estos defraudadores haya inventado y que yo desconozca, que seguro lo hay
De todos ellos quizás el más sangrante es el de las pésimas condiciones salariales que tienen que soportar determinados docentes, que han de trabajar a través de estos explotadores, cobrando la hora de docencia más o menos a 8-12 € y, además, con el agravio de tener que facturarla a 35-40 €, para que la subvención pueda ser justificada. No solo es la afrenta laboral que supone, sino también el desprecio a la formación y a la función docente que implica el manejo de estos "chupa subvenciones".
Pero el título de esta crónica habla de alumnos falsos e inadecuados, al hilo del artículo de El Mundo titulado Ángel Ojeda ocultó las bajas de asistencia en los cursos para cobrar íntegra la subvención pública, referido a uno de los casos que más suenan actualmente.
Con las listas de alumnos y los partes de firmas de asistencia en los cursos estos defraudadores llegan a hacer virguerías. El objetivo es no perder un euro por no tener el número de alumnos que han servido para el cálculo de la subvención.
Varias "técnicas" a emplear para ello:
  • Alumnos falsos-falsos: Ni aparecen por el curso. Empleada para "rellenar" el curso inicialmente cuando faltan solicitudes e interesados en la selección y, a su vez, es necesario haber empezado en una fecha determinada. También para cubrir bajas durante el periodo reglamentario, si no se dispone de lista de reservas. Se dan de alta en el curso personas sacadas de donde sea, en la mayoría de los casos sin que ellos mismos lo sepan. Luego, si se puede, se les da de baja sustituyéndolos por alumnos más reales. Si no se les da de baja, en las actas de evaluación final se les suspende, no vaya  a ser que se les tenga que emitir diploma y se enteren de su "tránsito" por el curso.
  • Alumnos falsos: Menos arriesgado que el fraude anterior. Han sido inscritos al inicio del curso pero lo han abandonado por el motivo que sea. Si no se dispone de lista de reservas, o ya no se pueden incorporar nuevos, se les mantiene en el listado de asistencia como que están desarrollando el curso. Así no hay mermas en la subvención. En las actas de evaluación final se les suspende para evitar su rastro por la emisión de diplomas.
  • Alumnos inadecuados: Se da tanto con alumnos falsos-falsos, como falsos o los alumnos reales del curso. Si no ha habido suficientes solicitudes para el curso se echa mano de lo que sea, no importando los requisitos de acceso que deben tener los alumnos en titulación y/o conocimientos para poder cursar la acción formativa con el aprovechamiento necesario. Muy grave si el curso supone la impartición de un certificado de profesionalidad.
Todo lo expuesto anteriormente está referido a la modalidad presencial pero es igualmente válido en la modalidad de teleformación, especialmente expuesta, por sus características de impartición y necesidad de mayores conocimientos de los técnicos de la Administración para controlarla, al fraude. Vease si no el artículo La Comunidad tiene indicios de que Aneri simuló más de 15000 alumnos.
Los tipos de fraude citados anteriormente perjudican a la FP para el Empleo, pero este de manipular las listas de alumnos es, a mi juicio, el más dañino para la imagen y credibilidad de este tipo de formación. 
Ya no se trata de ningunear al subsistema sino que además lo desprecia en lo más profundo de su esencia.
Aceptando que cualquier persona puede acceder a cualquier curso sin requisitos de estudios y/o competencias que le permita aprovechar su esfuerzo es negar el valor de la formación, dando una idea muy cabal de la catadura técnica, profesional y personal de estos mangantes.
Termino el artículo con una reflexión en positivo: Hubo muchos, siguen habiendo bastantes pero creo que una gran mayoría de gestores de FP para el Empleo consideramos el valor de nuestro trabajo, procurando gestionar el subsistema de acuerdo a norma, con eficacia, calidad y resultados.

04 diciembre 2014

ADMINISTRACIÓN DE VmWARE vSPHERE, Seminario en CSF-CRNFO PATERNA



Esta mañana, en el CSF-CRNFP PATERNA, estamos celebrando el primero de los seminarios técnicos programados complementariamente a la oferta de formación certificada en TIC que, como SERVEF, desarrollamos.
Se centra en la administración de VmWare vSphere y orientado a trasladar a los asistentes los conocimientos técnicos relativos a funcionalidades, switches virtuales distribuidos, monitorización, recuperación frente a desastres, clouds pública y privada, etc., incluyendo la proyección de vídeos y demostraciones.
Está dirigido preferentemente a administradores e ingenieros de sistemas y, en general, a cualquier interesado en la temática.
Contamos para el desarrollo del seminario con Pedro José Canela Torres, ingeniero técnico de comunicaciones, con más de 20 años de experiencia profesional trabajando en mayoristas  del entorno TIC, desarrollando labores de soporte, consultoría y formación, principalmente en las áreas de almacenamiento, virtualización (8 años) y Datacenter. Es instructor oficial de VmWare y actualmente está impartiendo, por las tardes, en este centro el curso de Instalación y configuración de VmWare Sphere v5, de 36 horas.

Próximos seminarios:
  • 18.12.2014, de 9.30 a 13.30 horas: Red Hat, seguridad en la red.
  • 30.01.2015, de 10.00 a 13.00 horas: Integración Windows-Linux

Una mayor información de este programa, especialmente de los cursos pendientes de iniciar, con sus contenidos, requisitos de acceso y fechas se puede recabar en la página web del SERVEF.
En la siguiente imagen se puede ver un cuadro resumen de los cursos:





29 noviembre 2014

BIRMANIA 2014: Monasterios y monjes budistas









En Birmania la escuela de budismo dominante, es la del budismo therevada, considerada como la más ortodoxa. El término viene a significar "la doctrina antigua". Hay pequeñas proporciones de población que practican el cristianismo e islamismo y, en determinadas etnias, variantes de animismo.
Andando por las calles y no digamos visitando sus templos (pagodas, estupas) y monasterios es un país que se respira religiosidad.
Esta crónica está dedicada a monasterios y monjes budistas. Visitamos unos cuantos a lo largo de los veintitantos días del viajes y con relación a los monjes, es que forman parte del paisaje urbano. Se ven continuamente, especialmente a primeras horas de la mañana, cuando practican sus ritos de recepción de limosnas.
Los monjes budistas sólo se alimentan entre las 5 y las 12 de la mañana, no ingiriendo ningún otro alimento hasta el día siguiente, son célibes y poseen muy pocas pertenencias. Al amanecer salen de los monasterios formando largas filas que recorren las zonas urbanas con un cuenco característico en las manos pidiendo limosna, especialmente comida. Ellos no cocinan y este rito, al parecer, es a su vez, una forma que tienen de ofrecer a los budistas laicos el que puedan hacer el bien.
Según nos comentaron, los budistas que practican esta variante de su religión deben de ejercer, al menos una vez en la vida, durante una semana de monjes. Eso podría explicar la gran cantidad de ellos que se ven por todas partes, muchos de ellos niños y adolescentes.
Los monasterios no tienen una gran semejanza con el modelo cristiano occidental que tenemos en Europa. Son como más abiertos, como una serie de edificios integrados en la trama urbana, con grandes espacios interiores para la meditación y estudio, al lado de dormitorio y comedor comunales, con algún rincón a modo de despensa.
Las fotos del reportaje están obtenidas en los siguientes monasterios birmanos:
  • Monasterio en las cercanías de Kalaw, en la ruta entre Taungoo y Pindaya. Pudimos ver a los monjes-niño haciendo trabajos de solado en una galería de la zona de templo.
  • Monasterio Shueyanpyay, en Taunggy, cerca del lago Inle. Todo en madera de teca, con un interior muy bellos y luminoso por sus ventanas ovaladas con vidrieras.
  • Monasterio Shwein Bin, también cerca del lago Inle. Igualmente de teca y ofrece una gran sensación de paz en su interior. Es famoso por sus elaboradas tallas de madera, en esquinas, puertas, etc.
  • Monasterio Mahagandayon. Está en Amarapura, cerca del puente U-Bein. Es una visita obligada aunque quizá ya algo demasiado "turistizada". Lo recomendable es visitarlo hacia las 10.30 horas para poder observar la procesión de los monjes dirigiéndose al comedor comunal para su colación diaria. Todos los días hay multitud de voluntarios que han ayudado con la preparación de la comida (enormes ollas de arroz hervido) y otras viandas, sobre todo fruta, que ofrecen a los monjes formados en dos largas y silenciosas filas de entrada al comedor. Impresiona pues el monasterio cuenta con más de 1200 monjes.
  • Monasterio de Bagaya.Localizado en Inwa, cerca de Mandalay. También, por supuesto de madera de teca y mucho más antiguo que los anteriores. Las tallas de madera y su ambiente interior son muy destacables.
Acceso al resto del reportaje fotográfico.



28 noviembre 2014

CUALIFICACIÓN, COMPETENCIA, EUROPASS Y LOS CERTIFICADOS DE PROFESIONALIDAD


No todas las personas tienen la oportunidad de obtener un título universitario o de FP del Sistema Educativo. Trabajan y obtienen unas competencias profesionales a través de la experiencia o de aprendizajes no formales, en la ocupación que sea, sin que a efectos ni laborales, ni educativos, ni estadísticos se les considere cualificados.
Además de su débil situación en el mercado de trabajo nacional, sin poder hacer valer documentalmente su competencia, se encuentran con el agravante de no poder moverse en buenas condiciones por el mercado de trabajo europeo, mucho más estructurado y reglamentado que el nuestro a la hora de poder acceder a la gran mayoría de puestos de trabajo.
Para paliar ese déficit de cualificación (no de competencia, pese al discurso imperante entre los proveedores formativos, que manejan los dos conceptos a su conveniencia) se encuentra, dentro del desarrollo de la Ley 5/2002, de las Cualificaciones y la Formación Profesional el RD 1224/2009, de reconocimiento de competencias profesionales, que debería, a mi modo de ver, desde las administraciones competentes desarrollarse al máximo, incrementando las convocatorias y ampliando a más cualificaciones los PEAC (Procedimiento de Evaluación y Acreditación de Competencia) que actualmente se ofertan.
Dichos PEAC, enfocados a las personas con experiencia laboral ocupando puestos de trabajo, y la FP para el Empleo, dirigida, además de los anteriores, a las personas que acceden pro primera vez a los puestos de trabajo, junto con quienes, incluso trabajando, deben adquirir/mejorar sus competencias o las quieren adquirir nuevas son las vías para poder acreditar dicha competencia cuando, superados los procesos de reconocimiento o formativos, se obtiene el certificado de profesionalidad.
El valor del certificado de profesionalidad adquiere aún más importancia cuando vemos que forma parte, junto con los Títulos de FP del Sistema Educativo, de los documentos que constituyen Europass, el pasaporte de la cualificación profesional a nivel europeo.
Como se sabe, los objetivos de Europass son:
  • Ayudar a los ciudadanos a presentar sus capacidades y cualificaciones de manera eficaz para encontrar trabajo o formación.
  • Ayudar a los empleadores a entender las capacidades y cualificaciones de los trabajadores.
  • Ayudar a las autoridades educativas y de formación a definir y comunicar el contenido de los programas de estudio.
Europass consta de cinco documentos, a continuación descritos:

Cinco documentos que le ayudan a presentar sus capacidades y cualificaciones de manera sencilla y fácilmente comprensible en toda Europa:
- Dos de ellos, de libre acceso, puede elaborarlos el propio interesado:
  • el Curriculum Vitae (CV), que le permite presentar sus capacidades y cualificaciones personales con claridad y eficacia;
  • el Pasaporte de Lenguas es una herramienta para autoevaluación de las destrezas y cualificaciones lingüísticas;
- Tres documentos que expiden las autoridades de educación y formación:
  • el documento de Movilidad Europass, en el que figuran los conocimientos y las capacidades adquiridas en otros países europeos;
  • el Suplemento al Título de Técnico o al Certificado de Profesionalidad describe los conocimientos y las capacidades adquiridas por el titular. Es un complemento a la información incluida en los certificados y títulos oficiales que facilita su comprensión, en particular, en otros países distintos al que los expide;
  • el Suplemento al Título Superior describe los conocimientos y las capacidades adquiridas por el titular del certificado de enseñanza superior. Es un complemento a la información incluida en los certificados y títulos oficiales que facilita su comprensión, en particular, en otros países distintos al que los expide.


26 noviembre 2014

RED HAT, WMWARE, ITIL, tecnologías que introducimos en la oferta formativa del CSF-CRNFP PATERNA



El lunes 24 y martes 25.11.14 hemos inaugurado nuevos cursos de la oferta de formación certificada TIC del SERVEF, desarrollados a través del CSF-CRNFP PATERNA.
En concreto han sido los cursos:
  • Administración Avanzada de S.O. Red Hat Linux - RHCE, 72 horas, mañanas.
  • Administración Avanzada de S.O. Red Hat Linux - RHCE, 72 horas, tardes.
  • Instalación y Configuración de WmWare vSphere v5, 36 horas, tardes.
  • Librería de Infraestructuras IT: ITIL Foundations, 20 horas, tardes.

Una mayor información de este programa, especialmente de los cursos pendientes de iniciar, con sus contenidos, requisitos de acceso y fechas se puede recabar en la página web del SERVEF.
En la siguiente imagen se puede ver un cuadro resumen de los cursos:



23 noviembre 2014

NAVAJAS 2014: Por el Palancia y Regajo







Mañana de sábado otoñal, con un colorido espectacular en Navajas, recorriendo la ribera del Palancia en ambos sentidos y pasando por la Cascada del Brazal (Salto de la Novia) y la presa del embalse del Regajo, volviendo al pueblo por la vía verde de Ojos Negros- Sagunto.
Acceso al resto del reportaje fotográfico.

20 noviembre 2014

MÓDULOS PROFESIONALES DEL SISTEMA EDUCATIVO: Convalidaciones LOGSE / LOE.



El Boletín Oficial del Estado del día de hoy publica una interesante Orden del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte, relativo a las convalidaciones de módulos profesionales (en ciclos de Técnico y Técnico superior) entre la ordenación formativa de los ciclos de la LOGSE (Títulos LOGSE) y la ordenación formativa de los ciclos de la LOE (Títulos LOE) ya establecidos de acuerdo con el desarrollo de la Ley 5/2002 de las Cualificaciones y la Formación Profesional, determinándose igualmente el procedimiento de convalidación.


Es interesante para aquellos que nos movemos más en el subsistema de la FP para el empleo el tratamiento que da la Orden a las convalidaciones que se pueden obtener a través de las unidades de competencia acreditadas del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales. Se encuentra en el artículo 7:

Artículo 7. Aplicación a la tramitación de convalidaciones de la correspondencia establecida entre módulos profesionales y unidades de competencia acreditadas.
1. Quienes tengan acreditada oficialmente algunas unidades de competencia que formen parte del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales tendrán convalidados los módulos profesionales correspondientes según se establezca en la norma que regule cada título o curso de especialización.
2. La convalidación de módulos profesionales mediante la correspondencia con Unidades de Competencia establecida en los anexos de los reales decretos de las enseñanzas mínimas de los títulos de Formación Profesional, será válida exclusivamente para los solicitantes que hayan visto reconocida oficialmente su experiencia profesional mediante el procedimiento establecido en el Real Decreto 1224/2009, de 17 de julio, o mediante certificados de profesionalidad elaborados a partir del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales.
3. En ningún caso la correspondencia establecida en los anexos V B) o, en su caso, en los anexos V A) de los reales decretos de las enseñanzas mínimas de los títulos de Formación Profesional, será efectiva para que, a través de las unidades de competencia así acreditadas, se convaliden directamente módulos profesionales del mismo ciclo u otros.




19 noviembre 2014

AULAS DEL SIGLO XXI: ¿Educficción, realidad, cantos de sirena comerciales?


La imagen anterior es elaboración del interesante blog aulaPlaneta que ha colaborado con el Gabinete de Comunicación y Educación de la Universidad Autónoma de Barcelona en el estudio Tecnología y pedagogía en las aulas: Perspectivas 2014.
La verdad es que resulta espectacular el panorama que pinta el estudio. Afirmaciones como que En 2020 los alumnos trabajarán por competencias, los profesores aplicarán el aprendizaje colaborativo en clase, las tabletas y los libros digitales estarán implantados en las aulas y más de un docente utilizará las impresoras 3Dgeneran mucha ilusión pero no creo que se ajusten a la realidad actual y previsible en ese horizonte temporal, pese a que no se puede negar el imparable avance de las TIC, con sus herramientas, y nuevas metodologías derivadas de ellas.
Por eso, además de recomendar la lectura del interesante estudio citado recomiendo igualmente el post Futurólogos educativos de Jordi Martí en su blog XarxaTIC. Con su lectura Jordi nos ayudará a poner los pies en el suelo, desincrustándonos de ese fervor tecnológico inmediato que nos proporcionará la anterior lectura del estudio.

16 noviembre 2014

AULAS DE FORMACIÓN CERTIFICADA TIC EN CSF-CRNFP PATERNA: Alcanzando velocidad de crucero.




El pasado 27 de octubre arrancamos con la 1ª oferta de formación certificada en TIC del SERVEF, con ejecución en el CSF-CRNFP PATERNA.
Se trata de 39 cursos entre octubre 2014 y junio de 2015 de tecnologías tan punteras como: Microsoft, Oracle, PhP, Java, MySQL, VmWare, Linux, Scrum Manager, Cisco, Red Hat, Prince2, ITIL, Hadoop, PMI y PhoneGap.
Entre los cursos en funcionamiento y los cursos con selección realizada hemos llegado a la tercera parte de los objetivos, por lo que, de una manera coloquial, podemos decir que hemos alcanzado la velocidad de crucero.
Están en marcha y próximos a terminar:
  • Microsoft: Des. de aplicaciones Web con ASP.NET - MCSD Web Apps. (mañanas)
  • Microsoft: Des. de aplicaciones Web con ASP.NET - MCSD Web Apps. (tardes)
  • Oracle: Admin. Bases de Datos DBA OCP (mañanas)
  • Oracle: Admin. Bases de Datos DBA OCP (tardes)
  • Linux: Admin. de sistemas operativos LPIC 1(mañanas)
  • Linux: Admin. de sistemas operativos LPIC 1 (tardes)
Están igualmente iniciados en su jornada presencial preparatoria:
  • Cisco: Admin. avanzada de redes CCNA R&S (mañanas)
  • Cisco: Admin. avanzada de redes CCNA R&S (tardes)
Se han realizado selecciones para iniciar en breve:
  • VmWare: Instalac y config de VmWare vSphere v5 (tardes)
  • Red Hat: Admin avanzada de SO Red Hat Linux - RHCE (mañanas)
  • Red Hat: Admin avanzada de SO Red Hat Linux - RHCE (tardes)
  • ITIL: Librería de infraestructuras IT (tardes)
Una mayor información de este programa, especialmente de los cursos pendientes de iniciar, con sus contenidos, requisitos de acceso y fechas se puede recabar en la página web del SERVEF.
En la siguiente imagen se puede ver un cuadro resumen de los cursos:


PICUDO ROJO: Asesino de palmeras



La desembocadura del Palancia, entre la playa de Canet d´En Berenguer y el Puerto de Sagunto, es uno de mis habituales paseos desde que frecuento, en los últimos años, la zona.
Es una franja de tierra, de apenas un kilómetro corto, que conecta los dos núcleos urbanos, que algo elevada sobre la orilla permite contemplar el mar en todo su esplendor.
Muchas veces al recorrerla me he entretenido pensando como sería esa zona cuando, hace más de 2200 años, el personaje de Vicente Blasco Ibáñez, en su novela Sonnica la Cortesana, el mercenario griego Acteón, desembarco allí mismo, camino de Sagunto, en vísperas de que la ciudad fuera arrasada por Aníbal.
Seguro que no había tanto ladrillo como ahora (en aquella época serían adobes) y tampoco estarían las 6 palmeras que me gustaba contemplar, enhiestas cerca del mar y surgidas, supongo, en plan silvestre hace unos años.
Pues nada, se acabaron las palmeras. Ayer sábado de las 6 palmeras sólo queda una viva, seguro que con fecha marcada en su final. La foto habla por sí sola.
Lo provoca el picudo rojo, un gorgojo de gran tamaño que apareció en España hace 20 años, proveniente de Egipto.
En su ciclo vital, en la fase de larva, devora literalmente la corona de las palmeras, provocando su colapso. Se ha ido extendiendo desde Almuñécar, Almería, por toda la costa mediterránea, destruyendo miles y miles de palmeras.

13 noviembre 2014

BIRMANIA 2014: Pagoda Shwedagon.








La pagoda Shwedagon es una de las visitas imprescindibles en Yangon (Rangún), capital de Myanmar (Birmania).
En realidad es algo más que una pagoda. Es un complejo arquitectónico de sentido religioso (budista) dominado por una enorme estupa dorada, de 100 metros de altura, al parecer sólo superada por otra que se encuentra en Mongolia.
Alrededor de ella se encuentran infinidad de templos, capillas y estupas más pequeñas, con innumerables budas y otras imágenes (deidades protectoras). El recinto es muy cómodo de pasear con un cuidado suelo de mármol, por el que se camina descalzo, como en cualquier otro lugar sagrado birmano. Si se lleva pantalón corto hay que proveerse de un longi (hombres) o pareo las mujeres.
Llama la atención al atardecer (hora más aconsejable para la visita, como más adelante veremos) la enorme cantidad de visitantes que tiene, la gran mayoría del país. Aparte de ser un lugar de esparcimiento para muchas familias de la ciudad, donde gozar de un agradable paseo vespertino, no se puede obviar la característica de profunda espiritualidad, religiosidad, que se aprecia.
Personas de todo tipo y condición rezando delante de cualquier altar, familias enteras realizando un curioso rito de echar agua por encima de determinadas imágenes, monjes budistas en profunda concentración, tanto en sus rezos como de sus móviles, etc., convierten a la Shwedagon en el máximo exponente de la religiosidad del budismo theravada birmano.
Todo ello hace que, en palabras de Kipling, la Shwedagon sea "ese misterio dorado que parece, en si misma, explicarlo todo sobre Birmania".
Recorriendo el recinto en sentido contrario a las agujas del reloj, como mandan los cánones religiosos del lugar, antes del atardecer, lo mejor está por llegar. En el ocaso, durante un rato, la atmósfera del templo se transforma radicalmente, con los últimos rayos de sol iluminando la parte alta de la estupa y el encendido progresivo de la iluminación artificial.
El cromatismo dominante blanco y amarillo, que se aprecia durante el día, pasa a un dorado intenso, casi sobrecogedor, que invita, sentándose en cualquier rincón, a la reposada contemplación de la estupa, mientras se oye el suave campanilleo de los remates superiores de todas las construcciones.
Cuando ya domina la obscuridad de la noche es el momento de retirarse con tranquilidad a la búsqueda de la típica comida birmana.
Acceso al resto del reportaje fotográfico.