IMPORTANTE

Al navegar por el blog aparecen, a veces, páginas de publicidad y/o alguna otra cosa extraña. En absoluto lo he provocado y están ahí porque no se cómo quitarlas. Perdón por la molestia.

26 abril 2008

CIOMIJAS, un buen ejemplo de centro formativo

Con motivo de participar en una reunión del Comité Técnico de Certificados de Profesionalidad del Consejo general de Formación Profesional, celebrada en Mijas (Málaga) el pasado 24.04.08, he tenido la oportunidad de conocer, por ser los anfitriones del evento, CIOMIJAS, Centro Andaluz de Formación Integral de las Industrias del Ocio.
Mi primera impresión, antes de conocerlo, por los contactos previos, fue que sería un centro de hostelería más. Error el mio. Es algo más. Integra, con la gestión conjunta de un hotel (Calamijas) y una residencia de estudiantes, la oferta formativa de los sectores turístico, hostelero y de ocio, tan representativos de la zona de ubicación.
Bajo la fórmula jurídica de un consorcio formado por la Consejería de Empleo de la Junta de Andalucía y el Ayuntamiento de Mijas, como titulares, se realiza una gestión y explotación compartida con una UTE de empresas especializadas, a la que se le adjudica dicha actividad a través de un concurso público.
Pudimos ver en la visita unas magníficas instalaciones y se nos explicó la gama de actividades que realizan, dentro de su objetivo formativo, intentando ser un referente de calidad para las empresas del entorno, a través de la organización de otras actividades paralelas de tipo divulgativo, exhibiciones, etc.
Con este son ya 3 los centros formativos andaluces que he podido conocer de la red de Consorcios-Escuela dependientes de la dirección General para la Formación en el Empleo de la Junta de Andalucía. Uno también de hostelería y restauración, más de ámbito rural, en Baeza (Jaén) denominado Hotel-Escuela La Laguna y CEMER en Encinas Reales (Córdoba) de la familia Madera-Mueble y Corcho.
Recomiendo dedicar un poco de tiempo a visitar sus web, al igual que la de CIOMIJAS que es la siguiente: www.ciomijas.com

25 abril 2008

CALIDAD EN LA FORMACIÓN PROFESIONAL

El 09.04.08 se publica en el Diario Oficial de la UE una propuesta de Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, relativa al establecimiento de un Marco de Referencia Europeo de Garantía de la Calidad en la Educación y Formación Profesionales.
La finalidad de este Marco de Referencia es que sirva para ayudar a los Estados miembros a promover y supervisar la mejora permanente de sus sistemas de educación y formación profesionales (EFP) sobre la base de parámetros europeos comunes. Debe contribuir a la mejora de la calidad de la EFP y al desarrollo de la confianza mutua en los sistemas nacionales de EFP dentro de un verdadero espacio sin fronteras de aprendizaje permanente.
Tiene un precedente en el Marco Común de Garantía de la Calidad en la EFP de 2003, refrendado por el Consejo en 2004 y en la red europea para la garantía de la calidad en la EFP (ENQA-VET en sigla inglesa) creada en octubre de 2005.
El Marco de Referencia será de utilización voluntaria y respetando plenamente las competencias de los Estados miembros tiene como objetivo:
  • la creación de sistemas de garantía y mejora de la calidad más estructurados y coherentes en todos los países
  • una mayor transparencia de los sistemas y planteamientos de garantía y mejora de la calidad de la EFP, a fin de aumentar la confianza recíproca y facilitat la movilidad
  • la cooeración y el aprendizaje mutuo, con objeto de fomentar la implicación de las partes interesadas en una cultura de mejora de la calidad y responsabilidad en todos los niveles.

El enlace parea acceder al documento completo es el siguiente:

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2008:0179:FIN:ES:DOC

EL ECVET. Sistema Europeo de Créditos para la Educación y la Formación Profesional

En el Diario Oficial de la Unión Europea se ha publicado una muy importante Recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo, de 09.04.08, relativa a la creación del ECVET, Sistema Europeo de Créditos para la Educación y la Formación Profesional.
El objeto de crear ECVET es "facilitar la transparencia, el reconocimiento y la acumulación de los resultados de aprendizaje de aquellas personas que deseen obtener una cualificación. De esta forma, se mejorará la transparencia y la transferibilidad de los resultados de aprendizaje de los ciudadanos entre los Estados miembros y dentro de éstos, en un espacio de aprendizaje permanente sin fronteras.
La presente propuesta ECVET se inscribe en el marco de una serie de inicativas europeas como son:

Evidentemente todo el esfuerzo que se está haciendo en este país desde el 2002 con la Ley de las Cualificaciones y la Formación Profesional, a través de las administraciones competentes, para el establecimiento de las cualificaciones profesionales y sus mecanismos de acreditación (Títulos de FP en el Sistema Educativo y Certificados de Profesionalidad en el ámbito de la Formación para el Empleo) van encaminados a encuadrarnos en este referente europeo.

Se va avanzando y ya casi se alcamza a ver el final del marco normativo de desarrollo de la Ley anteriormente nonbrada. Ya parece que está "maduro" y es previsible que se publique en poco tiempo el último RD que falta: el que establecerá los procedimientos para la evaluación y acreditación de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia laboral o de vías no formales de formación.

Con ello, las normas, habrá que incidir en la calidad de todo el sistema de formación. Pero eso es otra historia, de la que por cierto también hay novedades a nivel de directrices europeas. De ello hablaré en la próxima entrada.

El enlace para acceder a este documento de ECVET es el siguiente:

http://eur-lex.europa.eu/LexUriServ/LexUriServ.do?uri=COM:2008:0180:FIN:ES:PDF

19 abril 2008

HISTORIAS DE LA FP (01). Algunas ideas previas

Inicio con este entrada una serie de artículos bajo el epígrafe de "Historias de la FP", espero que con poco orden ni concierto y, lo aseguro, sin periodicidad alguna.
En absoluto pretendo emular a ningún erudito del tema desde la pedagogía o la historia. Simplemente espero poder plasmar aspectos relacionados con la FP, a lo largo de la historia, de esos que te encuentras navegando por la web o despiertan tu curiosidad a través de la lectura de algún documento.
Aunque en el primer párrafo indico mi intención de no ponerme nada metódico con esta serie de entradas si que me he planteado, antes de iniciarlas, la siguiente pregunta: ¿qué tipo de temas/historias tienen aquí cabida, y dicho de otra forma hasta donde en el tiempo puedo seleccionarlas?
Respuesta: Temas de la FP de los últimos 5000 años o desde que la humanidad existe.
¿Por qué?: Pues porque parto de la base, equivocado o no, de que, de una manera u otra, siempre ha habido formación profesional.
Sí, ya sé que como concepto moderno la entendemos desde, a lo sumo, los últimos 200 años con la incidencia de la educación, la profesionalización de los docentes, los procesos fabriles, etc.
Pero el hombre, a mi modesto entender, desde el homus habilis no ha parado de aprender por si mismo o a través de otros que le han enseñado, mediante procesos más o menos estructurados.
Apoyo mi argumento en una muy escueta reseña histórica, convencional, en la cual, consultando el Diccionario de la Real Academia Española de la Lengua, en lugar de ir a fuentes más específicas, podemos dar un repaso a los conceptos más directos del tema.
Ideas para una crónica de la FP que no se ciñe sólo a los últimos 200 años:
  • Desde los tiempos más remotos el hombre tuvo necesariamente que aprender para asegurar su subsistencia a través de la confección de herramientas y la posesión de bienes. Se aprendía a través de la iniciativa personal de una manera intuitiva, por observación e imitación.
  • En la Edad Antigua y más especialmente en la Edad Media, ya con una gran diversificación de oficios, el maestro enseñaba las técnicas correspondientes a los aprendices que, con la experiencia y el tiempo se iban convirtiendo en trabajadores con cualificación, incluso en maestros. Prácticamente hasta el Renacimiento no se empieza a diferenciar entre oficios relacionados con el arte y la artesanía. Los distintos oficios artesanos constituyen gremios que llegan a tener gran importancia en la vida de sus ciudades, así como en el acceso al desempeño del oficio, incluida la formación y competencia necesarias para el ascenso de categoría. La transmisión del conocimiento era todavía, en gran medida, asistemática, basándose el aprendizaje en la observación, la acumulación de tiempo en las tareas de sencillas a más complejas y la imitación.
  • La Revolución Industrial, desde finales del siglo XVIII, cambia radicalmente las características del trabajo, tal como se entendía hasta entonces. La diferenciación en sus fines entre ciencia y técnica se hace más clara. Irrumpe la industria con sus fábricas, se potencia el comercio, se generaliza la máquina como evolución de la herramienta exigiendo un conocimiento de manipulación de las mismas y, en consecuencia, unas nuevas necesidades de como capacitar a las personas.
  • Esta exigencia de una metodología de aprendizaje, general y adecuado a las necesidades productivas, nos lleva a la formación profesional, tal como se entiende actualmente en sus aspectos más economicistas, pues no se debe obviar su componente educativa y de valores fundamentales para la sociedad. Surgieron en el siglo XIX las primeras escuelas técnicas, reales fábricas, de artes y oficios, profesionales (muchas de ellas en Europa a través de ordenes religiosas), etc.

Todo ello nos lleva a nuestros días. Es otra historia. Nada que ver con lo anterior. Hoy son otras las circunstancias y las exigencias. Pero estas entradas de "Historias de la FP" no las pienso para lo de ahora, sino para lo que ya pasó. Para poder conocer, comparar y aprovechar, si fuera el caso.

09 abril 2008

REPERTORIO DE CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS SOBRE COMPETENCIAS, CUALIFICACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL

A través del portal del SERVEF (Servicio Valenciano de Empleo y Formación Profesional) se puede acceder a un glosario con el que, desde el CSF-CNFPO de Paterna, intentamos contribuir a la generación de conocimiento en el apasionante mundo de la competencia laboral, las cualificaciones profesionales y su reconocimiento y la más habitual, pero no exclusiva, forma de obtener las mismas: la formación profesional.
Este documento lo consideramos una fuente de conocimiento compartido. Por ello, si se consulta y resulta útil, nos parece muy bien. Para eso lo hemos creado. Si, además, se cita y/o difunde, mejor todavía.
Se denomina "REPERTORIO DE CONCEPTOS SIGNIFICATIVOS SOBRE COMPETENCIAS, CUALIFICACIÓN Y FORMACIÓN PROFESIONAL" y el enlace es:
http://www.ocupacio.gva.es:7017/portal/web/home/repertorio
Periódicamente se va ampliando / actualizando.
Hemos alcanzado ya, con 479 páginas, 1547 entradas en total. En la versión de 31.03.08 que ahora se ha colgado, se recogen 1175 entradas directas, junto con 372 indirectas y se han revisado 25 de las ya existentes.
Esta versión incorpora, al inicio, un cuadro alfabético que permite, mediante hipervínculos, desplazarse rápidamente a cada una de las letras que subdividen el glosario. Luego, en cada una de ellas, se puede seguir utilizando, como en otras versiones, la utilidad "Mapa del documento" para localizar con facilidad los diferentes conceptos.
Al principio del mismo, en la introducción, se puede ver el alcance del mismo, características, tipos de conceptos recogidos, etc.
Al final del documento se pueden observar las incorporaciones y revisiones efectuadas en las entradas, con respecto a versiones anteriores, así como todas las fuentes documentales que se han ido consultando. Agradezco cualquier comentario, sugerencia, aportación, etc., que permita mejorar este documento. Se me puede hacer llegar mediante los comentarios de este blog o por el correo: lopez_luis@gva.es

05 abril 2008

UN PASEO POR LOS MONTES DE EL ESPINAR (SEGOVIA)

Aprovechando el viaje para asistir al 8º Encuentro de la Red TTnet-España que, como en otras muchas ediciones, se ha desarrollado en el Centro Nacional de Formación de El Espinar, he tenido ocasión, como otras veces, de dar un muy agradable paseo por los montes cercanos al Centro.
Simplemente en 10 minutos de andadura, por un camino en ascenso a las espaldas del edificio, te adentras, tanto en dirección a San Rafael como hacia El Espinar (más o menos 40 minutos cada uno de los pueblos), en un hermoso bosque de pino Valsaín (silvestre, alvar) sin que falten robles, muérdagos, enebros y tejos, entre otras muchas especies de flora. Animales la verdad es que no llegué a ver ninguno, salvo un perro paseante con su amo, pero distinguí dos tipos de huellas diferentes que bien podrían ser, según me atrevo a deducir en una web de huellas de animales, de algún jabalí, una de ellas, y la otra de una cabra, rebeco, gamo o bicho similar.
Hice unas fotos con el móvil. Incluso con tan pobre cámara se aprecia la belleza del paraje que he descrito, que no es nada según la guía de senderos que tiene el ayuntamiento de El Espinar, en la cual se describen rutas de verdad por distintas zonas de la sierra del Guadarrama.