IMPORTANTE

Al navegar por el blog aparecen, a veces, páginas de publicidad y/o alguna otra cosa extraña. En absoluto lo he provocado y están ahí porque no se cómo quitarlas. Perdón por la molestia.

24 febrero 2011

GUÍAS DE EVIDENCIAS Y CUESTIONARIOS DE AUTOEVALUACIÓN: Instrumentos para el reconocimiento de competencia profesional

El RD 1224/2009, de reconocimiento de las competencias profesionales, adquiridas por experiencia profesional o vías no formales de formación, en su artículo 9 contempla determinados instrumentos de apoyo para el procedimiento de evaluación y acreditación de las competencias.
Estos instrumentos deben de optimizar el procedimiento garantizando su homogeneidad y fiablidad.
La parte más significativa de dichos instrumentos la constituye la formada, para cada Unidad de Competencia (UC) de la Cualificación Profesional (QP) por las Guías de Evidencia de la Competencia (GEC) y los Cuestionarios de Autoevaluación (CAev).
Las GEC son el instrumento principal a utilizar en el procedimiento por Asesores y Evaluadores, marcando las pautas de competencia que se han determinado a través de un análisis de los saberes deducidos de las Realizaciones Profesionales.
Los CAev, que son un producto obtenido para cada UC de la GEC correrspondiente, tienen una importancia en el inicio del procedimiento muy significativa, de cara a que los candidatos puedan "medir sus fuerzas" mediante un instrumento homogéneo y ser conscientes de sus capacidades y carencias que luego se pondrán de manifiesto en el procedimiento.
Al respecto recuerdo aquí un anterior post de este blog titulado Familia MAM: Instrumentos de apoyo para el reconocimiento de competencia profesional.
Indico ahora enlaces a dos interesantes documentos metodológicos que aportan, a mi juicio, luz sobre la metodología de deteminación de estos instrumentos (Las GEC y los CAev):
  • LOS PORQUÉS DE LA GUÍA DE EVIDENCIAS, presentación elaborada por Paloma Arroyo, Juan Luengo y Enrique Noguera. A través de un ejemplo real, basado en una cualificación de Relojería, y desarrollado en las láminas finales nos van aclarando el fundamento de las diferentes tablas de la metodología de elaboración de GEC.
  • DIAGRAMA EXPLICATIVO PARA ELABORAR LA GUÍA DE EVIDENCIAS, presentación elaborada por Alicia Gimeno. Representa de una manera muy gráfica, por medio de flechas para ubicación conceptual, los procesos de elaboración de las tablas de la metodología.
Como se puede ver analizando estos documentos, así como entrando a nivel práctico en la metodología del INCUAL, se constata que estos trabajos no son nada sencillos de elaborar por los técnicos. Además hemos de ser conscientes de la importancia que tienen, pues de su buena elaboración depende, en gran medida, el éxito de los procedimientos de reconocimiento de competencia profesional, por los que miles y miles de trabajadores podrían obtener una cualificación que les permitiera poner en valor su desempeño profesional.

21 febrero 2011

CENTROS DE REFERENCIA NACIONAL DE FP Y POLÍTICAS ACTIVAS DE EMPLEO

El Real Decreto-ley 3/2011, de 18 de febrero, de medidas urgentes para la mejora de la empleabilidad y la reforma de las políticas activas de empleo, hace una mención especial de los CRNFP en el apartado 7 del artículo 12, dedicado a la Formación para el Empleo.
En concreto ese apartado dice lo siguiente:
Los Servicios Públicos de Empleo promoverán el funcionamiento de una red de Centros de Referencia Nacional, especializados por áreas y familias profesionales, que colaborarán en el desarrollo de acciones de carácter innovador, experimental y formativo en el ámbito de la formación profesional para el empleo, y en particular en actividades de mejora de la calidad dirigidas a la red de centros colaboradores y a los formadores. Para ello, estos Centros procurarán mantener relación con centros tecnológicos y otras redes de gestión del conocimiento, tanto nacionales como internacionales, en sus ámbitos sectoriales específicos.
Quizá no sea este RD el sitio adecuado, al pretender que ponga el énfasis en las políticas activas de empleo y la Formación para el Empleo, pero es significativo, a mi juicio, que al nombrarlos se obvian las palabras "Formación Profesional" tal como los define el Real Decreto 229/2008, de 15 de febrero, por el que se regulan los Centros de Referencia Nacional en el ámbito de la formación profesional.
Este RD dice que el CRNFP se concibe como una institución al servicio de los sistemas de formación profesional, es decir su trabajo abarca tanto la FP del Sistema Educativo como la FP para el Empleo.
No parece indicar eso el artículo 12 punto 7 del RD 3/2011, que parece circunscribir la actividad de estos Centros al ámbito de la FP para el Empleo, como eran los antiguos y todavía funcionando Centros Nacionales de Formación Ocupacional.
Tiempo al tiempo, ya veremos en qué queda la cosa. Mientras esperamos, sugiero dar un repaso a la Ley de Murphy, que puede ayudar a equilibrar los estados de ánimo escéptico, pesimista y optimista de quienes aún nos creemos lo de la integración de la Formación Profesional.

20 febrero 2011

EL JARDÍN DEL TÚRIA EN VALENCIA

Como Paco Carrera estaba todavía algo estropeado de su trompazo setabense, del sábado pasado, propuso una relajada ruta por el río Túria en la ciudad de Valencia.
Interesante y más interesante todavía gracias al cicerone que, haciéndose entrar y salir del cauce, se empleó a fondo explicando retazos de historia, ubicación de palacios y monasterios desaparecidos, museos, actividades comerciales del histórico lupanar, asadero para herejes de la Inquisición, grafittis del siglo IV, construcciones hidráulicas, etc. Como siempre la crónica de Paco Carrera explica con su peculiar estilo todo esto.

16 febrero 2011

LA UNIDAD DE COMPETENCIA:Piedra angular del Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales

La Unidad de Competencia (UC) constituye el eje central, la piedra angular, de todo el Sistema Nacional de Cualificaciones Profesionales (SNQP)
Esto es así porque las Cualificaciones Profesionales (QP) que conforman el Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales (CNQP) están compuestas, en sus distintos niveles, mediante UCs que son el referente obligatorio para elaborar la oferta formativa inherente a los Títulos de Formación Profesional (TFP) y a los Certificados de Profesionalidad (CdP), así como los instrumentos de apoyo para el reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas por experiencia profesional o por vías no formales de formación, como son las Guías de Evidencia de Competencia Profesional (GEC) y los Cuestionarios de Autoevaluación (CAev)
Veamos todo esto con un ejemplo real de la familia Madera, Mueble y Corcho (MAM):
El CNQP de esta familia contempla entre las 18 QPs establecidas las tres que ahora nos ocupan:
- MAM058_2. Mecanizado de madera y derivados, con las UCs:
  • UC0160_2. Preparar máquinas y equipos de taller
  • UC0161_2. Preparar máquinas y equipos de taller industrializados
  • UC0162_1. Mecanizar madera y derivados
- MAM062_2. Montaje de muebles y elementos de carpintería, con las UCs:
  • UC0171_2. Controlar y organizar componentes y accesorios de carpintería y mueble
  • UC0172_2. Montar muebles y elementos de carpintería
  • UC0173_1. Ajustar y embalar productos y elementos de carpintería y mueble
- MAM060_2. Acabado de carpintería y mueble, con las UCs:
  • UC0166_2. Preparar el soporte y poner a punto los productos y equipos para la aplicación del acabado
  • UC0167_1. Efectuar la aplicación de productos de acabado con medios mecánico-manuales
  • UC0168_2. Realizar el tintado, acabados especiales y decorativos
El Ministerio de Trabajo e Inmigración (MTIN) a través del Servicio Público de Empleo Estatal (SPEE) ha establecido los CdPs, de las 3 QPs. De acuerdo con su metodología para cada QP se ha establecido un CdP homónimo, estructurado cada uno de ellos con las mismas UCs de las QPs:
* MAMR0308. Mecanizado de madera y derivados
* MAMR0108. Montaje de muebles y elementos de carpintería
* MAMR0208. Acabado de carpintería y mueble
El Ministerio de Educación (MEC) ha establecido el título de Técnico en Carpintería y Mueble, contando para ello con las 3 QPs citadas, encontrándose en el título una de ellas completa, la primera, con sus 3 UCs, y las otras dos incompletas, es decir, utilizando algunas de sus UCs, en concreto las de nivel 2 de cada una de las QPs.
Los módulos profesionales (MP) de que se compone el ciclo formativo del título son los siguientes:
# 0538. Materiales en carpintería y mueble
# 0539. Soluciones constructivas
# 0540. Operaciones básicas de carpintería
# 0541. Operaciones básicas de mobiliario
# 0542. Control de almacén
# 0543. Documentación técnica
# 0544. Mecanizado de madera y derivados
# 0545. Mecanizado por control numérico en carpintería y mueble
# 0546. Montaje de carpintería y mueble
# 0547. Acabados en carpintería y mueble
# 0548. Formación y orientación laboral
# 0549. Empresa e iniciativa emprendedora
# 0550. Formación en centros de trabajo
El anexo V en sus apartados a) y b) del Real Decreto 1128/2010 que establece el título indica la siguiente correspondencia (en los dos sentidos) entre UCs acreditadas/acreditables y los MPs convalidables/superados del título:
UC0160_2 con MP0540 y MP0541
UC0161_2 y UC0162_1 con MP0544 y MP0545
UC0171_2 con MP0542
UC0172_2 con MP0546
UC0166_2 y UC0168_2 con MP0547
Actualmente el Instituto Nacional de las Cualificaciones (INCUAL) está elaborando, tanto en la familia MAM como en el resto, las Guías de Evidencias y los Cuestionarios de Autoevaluación de las diferentes UCs que componen las QPs de las familias. En el proceso de reconocimiento de competencia profesional estos instrumentos serán el apoyo que tanto los propios candidatos como los asesores y evaluadores tendrán para determinar que se es competente y, por consiguiente, puede acreditarse, la competencia que posean los individuos que opten a participar en el proceso. Se pueden ver ya instrumentos de este tipo de las UCs de las QPs de Instalación de muebles (GEC / CAev) e Instalación de elementos de carpintería (GEC / CAev)
Cuando en unos meses se hayan determinados las GEC y los CAev de las UCs de las QPs relacionadas con este título que nos sirve de ejemplo se podrá "circular" en los dos sentidos en lo referente a reconocimiento y acreditación de competencias, mediante la obtención de los CdPs correspondientes o de la acreditación parcial. Todo ello a través de la UC que cohesiona, liga, tanto la vía formativa como la de la experiencia a la hora de que el individuo pueda cualificarse, es decir, se le pueda reconocer las competencias profesionales que posee.
Con respecto a nuestro ejemplo y las famosas "pasarelas" (correspondencias) entre los subsistemas de FP lo descrito anteriormente permite a una persona "capitalizar" una parte muy significativa del título si tiene acreditadas las UCs mediante los CdPs correspondientes, obtenidos por vía formativa o por vía del reconocimiento de su experiencia. Incluso se da el caso de que por esta 2ª vía, la del 1224/2009, se consideran convalidados dos MPs más. los 0539 y 0543, es decir, nueve de los trece MPs que componen el título.
Difícil camino pero ahí está. Termino una reflexión de mi cosecha: Que dicho camino podría ser algo más fácil si el MEC diseñara sus títulos adaptándose un poco más a las QPs, así como utilizándolas completas, no por UCs "sueltas", incluso de diferentes familias. Pero eso es otro tema.

15 febrero 2011

LECTURAS DE SIEMPRE: La tecnología más total

Exponer los avances tecnológicos o las buenas cosas de toda la vida en clave de humor nos permite una sonrisa, un momento de diversión, una reflexión que tarda más en olvidarse. Esto es una chorrada que se me acaba de ocurrir que cualquiera que se dedique al marketing sabe.
A mi me ha servido para poner algo en esta entrada sobre el vídeo que inserto. Gracioso y real como la vida misma. Es gracioso, a mi juicio, pese al tono monocorde del ponente, del cual comento también que no os perdáis el look que porta, tan de gurú de la web 2.0, aunque el verde despiste un poco. Por eso de que los gurús de las TIC actuales parece que deben ir todo de negro, con cuello cerrado. Algo así como los camareros de los modernos restaurantes "semizen-pasahambres", de negro pero sin el mandil granate que estos últimos portan.
Valga esta entrada como un homenaje al sufrido libro de papel que, cada vez más, se aleja de nuestras manos, por culpa de tanto e-book, iPad, etc.
Quien desee seguir profundizando en esta maravilla de la cultura y el conocimiento que es un libro de papel impreso le recomiendo, también con humor, que vea el vídeo que acompaña el post, ya antiguo, de las TIC de los monjes medievales.

HISTORIAS DE LA FP (3): Oficios y formación en la Roma clásica.

Desde la época de la monarquía en Roma se configuran las maestranzas serviles (esclavos) y las corporaciones obreras (artesanos libres), pudiéndose considerar un precedente de las posteriores agrupaciones (collegia) y de los más organizados gremios medievales, aunque en muchos casos no gozaban de la autonomía e influencia de estos, al depender de un empresario (redemptor) que disponía de medios económicos, herramientas y materiales necesarios.
Los patricios romanos, con Cicerón a la cabeza que los describe en su obra Los Oficios, consideraban la gran mayoría de oficios como despreciables e indignos, sin menoscabo de lo fácil que les hacía la vida el trabajo de esos esclavos o romanos libres de clase social baja que los realizaban.
El aprendizaje del oficio artesanal estaba basado principalmente en la observación inicial y ejecución de las tareas más sencillas, evolucionando a base de disciplina y tiempo al conocimiento y competencia de las técnicas propias de cada actividad. La transmisión del conocimiento se controlaba, regulada por el Estado, imponiendo la transmisión del oficio de padres a hijos, incluso obligando a matrimonios con hijas de otros miembros de los collegia, como era el caso de los panaderos.
Fuente: Crónica de la Formación Profesional Española, tomo I de Eduardo Acero Sáez. 1992

EMPLEOS VERDES. Dictámen del Comité Económico y Social Europeo

El DOUE de hoy, 15.02.2011, publica el siguiente documento: Dictamen del Comité Económico y Social Europeo sobre el tema «Empleos verdes».

13 febrero 2011

EMPLEO INDUSTRIAL Y RETOS ECOLÓGICOS, ENERGÉTICOS Y CLIMÁTICOS

EMPLEO ESTABLE Y RECUALIFICACIÓN PROFESIONAL

ESTATUAS ITALIANAS

Italia es un país de múltiples contrastes y matices. Admirable en muchos aspectos y cuna de la civilización actual de casi toda Europa.
Lo que ya no está tan claro, a mi juicio, es que la evolución de sus líderes a lo largo de los últimos 2500 años vaya por un camino muy normal, políticamente hablando.
No hay más que mirar, en la imagen adjunta, una representación de su arte escultórico basada en tres próceres muy significativos.
Aprovecho para decir que lo del tal Silvio este no tiene nombre. La imagen que proyecta de la mujer es de juzgado de guardia. Vamos, para que todas las italianas le escupieran a la cara.
En este contexto de políticos indignos, si comparamos este personaje con algunos de estos lares, también aficionados a los trajes caros, lo de aquí parece "peccata minuta", aunque no nos engañemos, estos más cercanos serían igualmente las estrellas rutilantes del firmamento en una mesa-redonda sobre el colesterol en un congreso de cardiólogos.

DE XÁTIVA A BELLÚS

Un sendero tranquilo, casi llano, cómodo, fácil de andar, etc., que transcurre prácticamente todo él siguiendo la traza de una conducción hidráulica, del tiempo de los árabes, con acueducto y todo, paralela al río Albaida. Al final vistas relajadas al hermoso pantano de Bellús.
He dicho que la cosa era tranquila hasta que llegó el incidente que constituye el tema central de la crónica de Paco Carrera. "El golpe" la ha titulado él, como la famosa película. No está mal la alegoría, ambientada con música años 30 y todo. Yo lo describo, a mi manera, como un trastazo morrocotudo que se dio el interfecto, nuestro querido guía sabatino, con esos casi 2 metros que los genes paternos y la madre naturaleza le dotaron.
La típica caída senderista provocada por piedra incrustada en el camino, sobresaliendo lo justo para no verla y enganche la bota en el momento de cruce de las piernas. Desequilibrio por la mochila y al suelo, impactando codo, cadera, etc. Afortunadamente tras un rato de reposo sentado en un ribazo y los solícitos cuidados de enfermeras competentes quedó, como siempre, presto para seguir pateando esos caminos que podemos disfrutar todos los sábados por estas tierras.
Enlace a las fotos en Picasa.

08 febrero 2011

Familia MAM: Instrumentos de apoyo para el reconocimiento de competencia profesional

El INCUAL (Instituto Nacional de las Cualificaciones Profesionales) ha empezado a colgar en su web los primeros productos obtenidos como desarrollo del RD 1224/2009, de reconocimiento de competencias profesionales adquiridas por experiencia laboral, en lo que respecta a los instrumentos de apoyo contemplados en su artículo 9.
Comunes a las distintas familias profesionales aparecen los siguientes documentos:

Para distintas cualificaciones profesionales, agrupadas por familias profesionales, que se irán ampliando en los próximos meses aparecen, los documentos más específicos de las diversas unidades de competencia, que constituyen las cualificaciones profesionales.

En lo que respecta a la familia profesional de Madera, Mueble y Corcho se pueden ver ya estos productos de dos cualificaciones profesionales, elaborados por técnicos dirigidos desde el CRNFP PATERNA, al igual que otros que se encuentran en fase de realización. Dichas cualificaciones con sus productos son.

- MAM059_2. INSTALACIÓN DE MUEBLES.

- MAM277_2. INSTALACIÓN DE ELEMENTOS DE CARPINTERÍA.

Dado el ritmo de los trabajos, empezados en otoño de 2010 y liderados a nivel nacional por el INCUAL, con el apoyo de sus homónimos institutos autonómicos, en este caso el IVQP (Instituto Valenciano de las cualificaciones Profesionales), es de prever que al final de 2011 estén elaborados estos instrumentos en prácticamente la totalidad de las 18 cualificaciones profesionales que integran la familia MAM.

06 febrero 2011

ESLIDA: Senderismo del bueno

Este sábado, con un tiempo excelente, hemos realizado una ruta de las bonitas, buenas, de desniveles apañados, tramos de senda con mucha piedra, muy de cabras, hermosa y variada vegetación, etc.
La crónica de Paco Carrera relata diversas vicisitudes de la ruta con su peculiar estilo que me permite a mí no enrollarme en plan repetitivo.
Sólo decir que nos llamó la atención (sin criticarlo, pues cuando no hay bien que se añoran) el cromatismo de las señales concentradas. Parecía el arco iris casi, pues al coincidir un GR, un LR y un PR estaban, por supuesto, los colores blanco, rojo, verde y amarillo juntos, pero, además en muchos sitios se veía el azul obscuro de no se qué movimiento junior dijeron.
También decir que el duro repechón que supone el Coll Roig te deja el cuerpo preparado para un merecido descanso, reponiendo fuerzas con el almuerzo. Yo creo que incluso sabe mejor lo que llevas que cuando haces la parada en una ruta llana, de poco esfuerzo.