IMPORTANTE

Al navegar por el blog aparecen, a veces, páginas de publicidad y/o alguna otra cosa extraña. En absoluto lo he provocado y están ahí porque no se cómo quitarlas. Perdón por la molestia.

23 octubre 2011

ENTORNOS DE TRABAJO PRE-WEB 2.0


Creo que me he pasado un poco, bien con el título o bien con la antigüedad que reflejan las imágenes.
De todas formas creo que no viene mal que muchos geek/frikis de menos de 30 años, y algunos mayores también, vean cómo eran ciertos entornos de trabajo reflejados en estas imágenes, obtenidas en el estupendo Museo Etnográfico de Grandas de Salime, en Asturias, ahora en septiembre, con ocasión de mi Camino de Santiago 2011: De Oviedo a Lugo.


Telar

Bodega

Comercio

Taller de zapatos

Fragua

Afilado ambulante

Molino

Peluquería

Dispensario médico

Escuela

14 octubre 2011

APRENDIZAJE PERMANENTE

De mi documento "Guía básica de conceptos sobre formación y empleo en la Unión Europea" extraigo el siguiente concepto:

APRENDIZAJE PERMANENTE: La Decisión nº 1720/2006/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de 15 de noviembre de 2006, por el que se establece un programa de acción en el ámbito del aprendizaje permanente la define como todas las actividades de educación general, educación y formación profesional, educación no formal y aprendizaje informal emprendidas a lo largo de la vida, que permitan mejorar los conocimientos, las aptitudes y las competencias con una perspectiva personal, cívica, social y/o laboral. Incluye la prestación de servicios de asesoramiento y orientación.
El documento “Nuevas capacidades para nuevos empleos” al respecto expone lo siguiente: Todos los países de la UE reconocen que el aprendizaje permanente es un factor clave para el crecimiento, el empleo y la integración social. Un indicador importante al respecto es el nivel de participación en acciones de educación y formación de las personas con edades comprendidas entre los 4 y los 64 años, que aumenta en casi todos los países de la UE.
La mayoría de países han adoptado estrategias explícitas de aprendizaje permanente. Se ha prestado especial atención a la elaboración de instrumentos que contribuyan a flexibilizar los itinerarios de aprendizaje entre los diferentes componentes de los sistemas de educación y formación.
La aplicación del marco europeo de cualificaciones (MEC) está entrando en una fase crucial. La mayoría de países están haciendo avances significativos en la elaboración de sus marcos nacionales de cualificaciones, abarcando todos los niveles  y tipos de educación y de formación, así como en la vinculación de dichos marcos al MEC, que deberá haber finalizado en 2010. Este proceso se acompaña de una mayor utilización de los resultados del aprendizaje para definir y describir las cualificaciones,  así como por la validación del aprendizaje no formal e informal.
También se han adoptado medidas para desarrollar los sistemas de orientación permanente, en particular para los adultos. Sin embargo, los diferentes sistemas de orientación deben coordinarse mejor, entre otras cosas para ayudar a los jóvenes a completar su educación y formación e incorporarse al mercado laboral.

12 octubre 2011

APRENDER A APRENDER



APRENDER A APRENDER: Una de las ocho competencias clave contempladas en la Recomendación de 2006 y definida como: Habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, para organizar su propio aprendizaje y gestionar el tiempo y la información eficazmente, ya sea individualmente o en grupos. Esta competencia conlleva ser consciente del propio proceso de aprendizaje y de las necesidades de aprendizaje de cada uno, determinar las oportunidades disponibles y ser capaz de superar los obstáculos con el fin de culminar el aprendizaje con éxito. Dicha competencia significa adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y capacidades, así como buscar orientaciones y hacer uso de ellas. El hecho de «aprender a aprender» hace que los alumnos se apoyen en experiencias vitales y de aprendizaje anteriores con el fin de utilizar y aplicar los nuevos conocimientos y capacidades en muy diversos contextos, como los de la vida privada y profesional y la educación y formación. La motivación y la confianza son cruciales para la adquisición de esta competencia.

La Comunicación “Nuevas capacidades para nuevos empleos” expresa lo siguiente: Numerosos planes de estudios incluyen también las competencias para aprender a aprender, pero los centros escolares y los profesores deben recibir más apoyo para integrar de forma sistemática dichas competencias en los procesos de enseñanza y aprendizaje, así como para fomentar la cultura del aprendizaje en toda la escuela. Los métodos innovadores, como los programas de aprendizaje personalizados y el aprendizaje basado en la experimentación, pueden ser especialmente útiles para quienes hayan sufrido experiencias escolares negativas o marcadas por el fracaso.  

LA CRISIS FINANCIERA EN CLAVE DE HUMOR

Lo más triste es que una gran parte de las humoradas que interpretan los personajes se fundamentan en una base real. ¡Así nos va!


SOBRE LA DOCENCIA Y SU CALIDAD

En estos tiempos que corren, en que nuestros políticos (unos por no saber inglés, otros porque no entienden su letra y otros por que comenten faltas de ortografía) lo primero que hacen a la hora de recortar es meter la tijera en la educación/formación, sería bueno que tuvieran algo en cuenta la "doctrina" que sobre el concepto de docencia y su calidad tiene la Unión Europea:

DOCENCIA: Práctica y ejercicio de las personas que se dedican a la nseñanza.
La Comunicación de la Comisión de 2007 “Mejorar la calidad de la formación del profesorado” presenta una visión de la docencia en Europa con las características siguientes:
– se trata de una profesión de alta cualificación: todos los profesores son titulados de instituciones de educación superior (y los que trabajan en el ámbito de la formación profesional inicial están muy cualificados  en su ámbito profesional y cuentan con una cualificación pedagógica adecuada); todos los profesores cuentan con amplios conocimiento de las materias que imparten, buenos conocimientos pedagógicos, las capacidades y competencias necesarias para orientar y apoyar a los alumnos, y comprenden la dimensión social y cultural de la educación;  
– se trata de una profesión de personas  en aprendizaje permanente: los profesores reciben apoyo para continuar con su desarrollo profesional a lo largo de sus carreras; tanto ellos como sus empleadores reconocen la importancia de adquirir nuevos conocimientos, y son capaces de innovar y de aprovechar resultados de investigaciones para mejorar su labor;  
– se trata de una profesión móvil: la movilidad es un componente fundamental de los programas iniciales y continuos de formación; se anima a los profesores a que trabajen o estudien en otros países europeos para que se desarrollen profesionalmente;  
– se trata de una profesión basada en la  colaboración: los centros de formación del profesorado organizan su trabajo en colaboración con centros escolares, entornos de trabajo locales, impartidores de formación orientada al trabajo y otras partes interesadas.  

CALIDAD DE LA DOCENCIA: La Comunicación de 2007 “Mejorar la calidad de la formación del profesorado” dice al respecto: La calidad de la docencia es un factor clave  para determinar si la Unión Europea puede aumentar su competitividad en un mundo globalizado. Las investigaciones muestran que existe una correlación significativa y positiva entre la calidad del profesorado y los logros de los alumnos, y que es el aspecto intraescolar más  importante a la hora de explicar el rendimiento de los estudiantes (tiene mucha mayor incidencia que los efectos de la organización, la dirección  o las condiciones financieras). Además, otros estudios han detectado relaciones positivas entre la formación continua del profesorado y los logros de los estudiantes y dan a entender que los programas de formación práctica mejoran los resultados de los niños y que la formación del profesorado puede ser una forma de que los alumnos saquen mejores notas en los exámenes menos costosa que la reducción del número de alumnos por clase o el aumento de horas lectivas.


09 octubre 2011

GÁTOVA 2011. El GR-10, fuentes, masías, ...

Una excelente mañana de senderismo, con sol y algo de viento otoñal, entre Gátova y Altura, con gran parte del recorrido por el GR-10.
Un despiste de la mayor parte del grupo (eso de las 100000 moscas comiendo cierto manjar para ellas, nunca sirve) provocó que las aproximaciones de este grupo a la Masía Randero entren en la leyenda. Todo ello y más cosas se cuentan en la crónica de Paco Carrera.


02 octubre 2011

SERRA. Fuentes, estribaciones de Rebalsadors y zombies



Unos 16 kms desde Serra por La Calderona que como Paco Carrera en su crónica lo cuenta de maravilla me lo ahorro.
Sólo decir que, con algún kilo que ya he perdido y los 7-8 menos de diferencia en las mochilas con respecto a la del Camino de Santiago Primitivo, he ido toda la marcha más ligero que una grácil gacela brincando por el Serengueti.
También decir que lo de los zombis ya lo cuenta Paco muy bien pero clamo al cielo por lo de la procesión automovilística de marca Subaru. ¡Ya les vale! Por caminos que no les corresponde y haciéndonos tragar polvo a los que respetamos la naturaleza más que ellos.

https://picasaweb.google.com/106998068204341102773/SERRA2011Septiembre